學習路上｜課內課外的平衡
前陣子寫了一系列「學習路上」的文章，原本是打算用來支持我對於「課內課外的平衡」這個提問的回應。當初的想法是認為一旦大人和小孩對於課內學業的心態健康，不論是身心或是時間，就能有餘裕來追求課外的生活。
但是，我的內心一直遲遲無法把它寫完，有個莫名所以的癥結困住我，直到最近才豁然明朗。這也許不是最終的解答，但是，這是我當下能提供的最好的答案了。
▌什麼是課內課外的平衡？
放大來說，這是每個人都會遇到的問題：
工作與生活的平衡
責任與樂趣的平衡
該做的事和想做的事的平衡
每個人都不同，而且這個提問，最終得回答到「你想要一個什麼樣的人生」如此巨大的問題。因此，我並沒有一個完美的解答可以適合每一個人。
所以，我試圖將問題限縮至：
在小學階段，如何幫助孩子在兼顧課業盡好本分之餘，又能發展興趣認識自己？
關於學業的部分，可以參考「學習路上」這系列的文章。
關於發展興趣認識自己的部分，以下是我盡可能落實在孩子生活中的作法，提供給大家參考。
★ 鼓勵嘗試
生活就是學習，每位父母能教給孩子的事物，遠比自己以為的多。帶領孩子參與你的生活、認識你的工作、了解你的苦樂。
遇到主動好奇的孩子，可以依孩子的意願，安排孩子有興趣的活動。
若是被動內向的孩子，則需要依照父母的觀察，主動為孩子安排。這樣的孩子比較難跨出第一步，父母可以鼓勵孩子至少嘗試一次、一期，或是約定一段時間。
★ 無限延伸
當孩子對某項事物有興趣時，我會盡可能提供一切需要的資源。
比方說，家裡原本有一套上下冊的希臘羅馬神話故事，女兒看完這兩本後，覺得非常有興趣。過去一年，我們陸續又入手了市面上各種關於希臘羅馬神話的書籍，有些是孩子主動要求，有些是我主動提供。百科可以，漫畫可以，改編小說可以，稍微超出年齡的讀物也可以。主題通通圍繞著希臘羅馬神話，只要孩子有興趣，我就帶回家。
關於閱讀，我一向超前部署。會有大量符合目前能力的讀物，但也會準備略高於孩子目前程度幾個年級內的讀物。絕不強迫，但只要孩子想看，垂手可得。
孩子很有可能在完全探索某一個主題後，轉換到另一個主題，或是延伸到另一個主題，我覺得很正常，也允許讓孩子的內心去帶領他的閱讀方向。
★ 閱讀展演
閱讀、展覽、表演，這些都是能夠拓展孩子生活面向的管道。
閱讀，可以多多利用書店、圖書館，讓孩子可以親自挑選有興趣的書籍。
此外，我也會訂閱兒童雜誌，因為雜誌的主題包羅萬象，可以提供不同層面的訊息給孩子，或許就能從中接觸到孩子有興趣的事物。
展覽，科學館、博物館、天文館、美術館、動物園、植物園、市場、各種市集、跳蚤市場...，都很適合帶孩子去拓展視野。
表演，音樂、舞蹈、戲劇、電影、紀錄片、舞台劇、藝術節、街頭藝人...，現場演出和透過螢幕欣賞有不同的感受，都可以試試看。
★ 接觸自然
人是自然的一部分，能與自然產生連結，從自然中發現美，這些經驗帶給我很大的內在力量，我希望孩子也能感受到，所以時常帶著孩子們走入自然。
接觸自然，不必然是攀登百岳溯溪泛舟，也可以只是坐在公園草地上看著天空，從小處開始，從身邊開始，或許一步步，自然而然地會愈走愈遠。
★ 空白時間
我會刻意為孩子留下空白時間，週一至週五，至少保留一天不做固定安排。這段空白時間可以作為緩衝及彈性運用。
每一天，也確保孩子在上學、社團、才藝課、寫功課、才藝練習之餘，還能有至少一小時的自由時間。
無聊與空白，往往能帶領孩子找到樂趣與興趣。適當的放空，能排解孩子說不出口的壓力，有鬆有緊，才不會彈性疲乏，才能走得更遠。
★ 沒有目的
不要以功利的角度去衡量孩子正在進行的活動，將結果交給生命安排，我們能做到的是引導孩子享受過程。當孩子有興趣，引領他用各種方式去滿足他的興趣。
比方說，孩子喜歡寶可夢，我不會制止，但會引導他去觀察創作者如何創造出這樣有趣的故事，是什麼元素吸引了人們的注意？如果是你，你會創造出什麼樣的寶可夢？
比方說，孩子主動想學樂器，我會支持，同時也會要求一定程度的堅持，只有努力過後才有放棄的權利。但不會加諸沒有必要的想像和期望在孩子身上。學了樂器，不一定要檢定、表演或比賽。學了音樂，不代表孩子只能成為音樂家，音樂是孩子人生的一部分，佔比多大，讓孩子自己決定。
同樣的邏輯，可以類推到各種興趣之上。
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以上，我也不是百分之百做到，大家不要太有壓力，有多少給多少，每位父母都已經盡力了。寫這麼多的用意，是盡可能提供各種作法讓大家參考，也許還能激發更多其他想法，非常歡迎與我分享。
最後，在大人們想要替孩子安排「課內課外的平衡」時，也請將這一點時時放在心上：
祝福大家！
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